2.家庭的经济状况。家庭的经济状况在很大程度上影响着大学生的心理健康。虽然每个人所面临的家庭不能选择，父母不能选择，家庭经济状况也不能选择，但在物欲横流的时代里，大学生们面临着金钱的考验，面临着巨大贫富差距的考验，如果教育引导不够，一些家庭经济贫困的大学生就会浮躁、自卑，进而产生偏执、虚伪的心理倾向。在对我院04年41名参加校内勤工助学和受学校资助的特困生心理健康状况进行调查，发现有24名学生存在不同程度的心理问题，比例高达58.54%，比平均比例高出了近20%。
3.家庭的人际和谐程度。大学生父母或其他长辈营造的家庭氛围、家庭人际关系的和谐程度，直接影响着学生的心理发育。调查中发现，一些学生的心理问题是由于父母关系不和，或父母离异，或父母性格怪异、心理不健康，或者与主要亲属如祖父祖母、外祖父祖母的关系不和谐带来的，这些主要亲情关系的不和谐是大学生心理问题产生的原因之一。此外由于家庭过高的期望值和有些高职生较差的能力素质之间的矛盾也常常会导致心理问题的产生。
（三）学校的因素
大学生从入学开始，生活和学习的主要场所已经从家庭转移到学校，不少高职生的心理问题源于在校的生活和学习。主要表现在角色转换与适应障碍上。心理学将这一时期称之为“大学新生心理失衡期”，也称为“心理断乳期”。在这个阶段，学生自己如果不能尽快适应角色的转化和环境的变化，不能在新的班集体和新的环境中尽快给自己定位，不能主动在生活、学习、经济、环境、人际关系等方面完成转化，而学校又无法提供有效的措施进行指导，就会导致适应不良。
（四）大学生个体的因素
在心理问题形成的过程中，学生自身的原因是一个不可忽视的重要因素，很多学生的心理问题都会从自身找到成因。主要表现在：
1.对自己不能悦纳：在来访的学生中，“感到自卑”的学生占23.81%，在抽样调查中，“缺乏自信心”的学生比例达到42.53%。自卑和缺乏自信心的原因都是缘于对自己的不能悦纳。